Une pédagogie « hors norme »

Un effectif réduit par classe (maximum 12 enfants) permet d’offrir à chacun un cursus personnalisé et nous donne les moyens de nos ambitions pour ces enfants.

Les classes sont organisées par cycles d’apprentissages et décloisonnées (accélération et enrichissement).

Les enfants peuvent alors acquérir naturellement les connaissances du programme officiel dans chaque matière en fonction de leur niveau dans celle-ci (adaptation possible sur 2 niveaux différents en cas d’inhomogénéité des connaissances ou de décalage dans les capacités), et à leur rythme (possibilité d’une accélération). Il est prévu trois types de classes : une classe petite et moyenne section de maternelle, une classe incluant la grande section de maternelle, le CP et le CE1 et une classe allant du CE1 au CM2. L’établissement des classes et leurs compositions se font avec une grande souplesse par le corps enseignant en fonction des inscriptions, de la spécificité des enfants et de leurs besoins.

Le nombre restreint d’enfants par classe permet en outre à l’enseignant de s’assurer de la solidité des acquisitions et de lutter contre l’apparition de lacunes, si fréquentes dans le cursus de ces enfants doués en primaire. Le temps est donné au temps pour acquérir une méthode de travail en les confrontant à une complexité stimulante à la hauteur de leur potentiel. Les professeurs enrichissent, approfondissent les sujets enseignés pour assouvir le besoin de précision et la soif de savoir de ces enfants doués. Nous faisons également appel à leur mémoire et développons leur capacité d’activité et leur goût du travail souvent mis au repos par la facilité. Leur donner ou restaurer le plaisir d’apprendre est pour nous le premier gage de succès.

L’enseignement est largement basé sur l’interaction : jeux collectifs, débats entre élèves et présentation aux autres d’un travail personnel guidé par l’institutrice. L’apprentissage ne peut pas être uniquement solitaire et favoriser l’exclusion. Dans un cadre propice aux échanges, ces enfants prennent confiance en eux et s’intègrent progressivement parmi les autres sans pour autant inhiber leurs spécificités, voire dissimuler leurs capacités.

Un temps particulier est dédié à leurs questionnements spécifiques, voire métaphysiques. Être à l’écoute de leurs interrogations, c’est aussi apaiser leurs angoisses et les empêcher souvent d’être « parasités » par ces questions incessantes au cours de la journée. Leur apprendre à réfléchir par eux-mêmes à aller chercher l’information est aussi salvateur.
Un étayage compréhensif et chaleureux est indispensable à ces enfants pour qu’ils se développent harmonieusement sur le plan scolaire et affectif.

L’équipe pédagogique valorise leurs réussites et leurs progrès sans insister sur leurs échecs et leurs blocages, qu’ils perçoivent naturellement avec souvent une lucidité douloureuse. Cette démarche est particulièrement importante pour que le perfectionnisme de certains enfants précoces soit un atout et non un mécanisme d’inhibition des apprentissages.

Nous insistons sur la nécessité d’une discipline ferme mais bienveillante pour donner à l’élève sa place d’enfant (et non de petit adulte) et donc un sentiment de sécurité. Les règles de l’école ont un sens, elles sont expliquées et justifiées. En contrepartie, elles s’appliquent sans hésitation.

Nous accordons une grande place à l'activité physique et sportive, dispensée par un professeur dédié à cette activité au sein de l’école. Il intervient trois heures par semaine pour chaque classe. Pour certains, le sport est un exutoire indispensable à leur bien-être, pour d’autres, c’est un point faible où ils ne se sentent pas à l’aise. Nous nous attachons également à développer l’autonomie dans les gestes du quotidien et la motricité fine des plus jeunes.

L’étude du soir n’est pas une simple garderie, mais permet d’y faire les devoirs avec une institutrice qui les suit. Les devoirs sont adaptés aux besoins de l’enfant, à son âge et non à son niveau scolaire. Les élèves ont également la possibilité de s’inscrire aux Ateliers de l’Arche Léonard, ouverts par ailleurs aux enfants extérieurs à l’école, après 16h30 ou encore le mercredi après-midi. Ils proposent des activités artistiques, culturelles ou scientifiques, dispensées par des intervenants formés à ces disciplines au sein de l’école, ou des visites à l’extérieur (musées par exemple).