Une équipe particulière pour être à la hauteur de nos ambitions pour ces enfants précoces

• Une équipe sensibilisée aux problèmes de la précocité et donc une écoute attentive
La création d’une école dédiée aux enfants précoces n’est pas le fruit du hasard, elle résulte des motivations conjointes de parents ayant été confrontés à titre personnel et /ou professionnel à la précocité et qui ont ressentis cette frustration, cette impuissance à trouver des solutions adaptées. Forts de cette expérience, nous avons voulu créer cette structure "sur mesure" pour répondre à notre attente.
Parce que l’école Léonard de Vinci Paris est créée par des parents d’enfants précoces nous sommes particulièrement à l’écoute des parents de nos élèves. Nous sommes conscients que l’épanouissement scolaire de ces enfants est souvent intimement lié à la qualité du « partenariat » que l’école réussira à établir avec les parents et les professionnels extra -scolaires éventuels qui les suivent. L'ensemble de ces interactions entraîne une cohérence dans le projet pédagogique qui est sécurisante pour l’enfant et sa famille.
L'équipe pédagogique s'engage ainsi à recevoir très régulièrement les parents dans un souci de co-éducation pour les accompagner dans le suivi des enfants et restera en contact étroit avec les thérapeutes des enfants qui nécessitent un suivi particulier.

• Une équipe pluridisciplinaire : une volonté d’innover, de collaborer et de recherche.
C’est ici aussi une spécificité de notre école, dès sa création : mettre nos expériences spécifiques en commun pour créer cette structure et aider ces enfants dès le plus jeune âge.
Nous allons poursuivre et approfondir les recherches pédagogiques initiées par l’école d’Herblay et établir des critères d’évaluation de nos pratiques afin d’améliorer notre enseignement spécialisé et de tirer parti de cette expérience exceptionnelle. Par ailleurs nous concevons cette école comme un lieu d’interactions et d’échanges de compétences dans différents domaines professionnels : psychologie, neuropsychologie, orthophonie, psychomotricité, neuropédiatrie, pédopsychiatrie et recherche en sciences cognitives.
Les enseignants peuvent ainsi être épaulés dans leur travail et proposer les adaptations individuelles nécessaires aux élèves en difficulté. Cette pluridisciplinarité, nous permet d’accepter dans notre école les enfants précoces dans leur diversité sans sélection particulière.
Il reste beaucoup de champs d’explorations possibles dans le domaine de la précocité pour améliorer nos connaissances, au service de ces enfants si particuliers, et déjouer les pronostics parfois alarmistes quant à leur avenir. Nous devons contribuer à cette recherche clinique, compte tenu de notre spécificité. En ce sens, notre école participera à des projets de recherche clinique cohérents qui vous seront exposés si vous le souhaitez. La participation des enfants de notre école à ces projets de recherche sera évidemment facultative et fera l’objet d’un consentement parental après qu’ils aient reçu une information éclairée.

• Outre le professeur d’anglais, l’ensemble des enseignants a bénéficié d’une expérience professionnelle dans des écoles bilingues, ce qui nous a permis cette innovation.